Psychologia dziecka
Tyt. oryg.: "Introducing child psychology ".
Znakomity podręcznik ukazujący znaczenie dzieciństwa dla funkcjonowania człowieka przez całe życie!- pozwala na zrozumienie sensu zmian rozwojowych w różnych obszarach funkcjonowania dziecka- wyczerpująco omawia rozwój emocjonalny, poznawczy, poznawczo-społeczny oraz rozwój języka dziecka- wprowadza nowe, dotąd zupełnie w psychologii rozwoju nieobecne zagadnienia, jak: rola TV, komputerów i Internetu, porównania
międzykulturowe- ułatwia przyswojenie wiedzy dzięki wyróżnieniom istotnych treści, słowniczkowi pojęć oraz zaproponowanej literaturze dodatkowejObowiązkowy podręcznik dla studentów psychologii, pedagogiki i innych nauk społecznych. Źródło rzetelnej wiedzy dla nauczycieli i wychowawców, osób zajmujących się wczesną interwencją, profilaktyką i terapią dzieci, także lekarzy, pielęgniarek oraz rodziców.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | H. Rudolph Schaffer ; red. nauk. Anna Brzezińska ; przeł. [z ang.] Aleksander Wojciechowski. |
| Seria: | Biblioteka Psychologii Współczesnej | Hasła: | Dziecko - psychologia Psychologia rozwojowa - podręcznik akademicki |
| Adres wydawniczy: | Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2005. |
| Opis fizyczny: | 404 s.: rys., tab.; 24 cm. |
| Uwagi: | Podręcznik dla studentów psychologii, pedagogiki i innych nauk społecznych, nauczycieli i wychowawców, osób zajmujących się wczesną interwencją, profilaktyką i terapią dzieci, także lekarzy, pielęgniarek oraz rodziców. Bibliogr. s. 377-394 i przy rozdz. Indeksy. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Spis treści
- Przedmowa do wydania polskiego (Anna Brzezińska) 9
- Przedmowa 19
- Rozdział 1
- Odkrywanie natury dziecka 21
- Czym jest psychologia dziecka? 22
- Istota i cele 22
- Metody 24
- Badania przekrojowe i podłóżne 26
- Do czego jest nam potrzebna psychologia dziecka? 27
- Odpowiadanie na pytania: sposób subiektywny 28
- Odpowiadanie na pytania: sposób obiektywny 31
- Rola teorii 35
- Podsumowanie 36
- Literatura dodatkowa 36
- Literatura uzupełniajaca w języku polskim 37
- Rozdział 2
- Istota dzieciństwa 38
- Kim jest dziecko? 39
- Perspektywa historyczna 40
- Dziecko jako miniaturowy dorosły 40
- Dziecko jako ofiara 42
- Dziecko dziś 43
- Perspektywa kulturowa 45
- Zróżnicowanie praktyk wychowawczych 46
- Orientacja indywidualistyczna i kolektywistyczna 49
- Międzykulturowo spostrzegany rozwoj osobowości 51
- Dorosły sposób myślenia o dzieciach 52
- Istota systemów przekonań 53
- Związki z rozwojem dziecka 54
- Podsumowanie 56
- Literatura dodatkowa 56
- Literatura uzupełniajaca w języku polskim 57
- Rozdział 3
- Początek życia 58
- O dziedziczeniu 59
- Przekaz genetyczny 59
- Zaburzenia genetyczne 61
- Natura a wychowanie 64
- Prawdy i mity na temat genów 70
- Od poczęcia do narodzin 73
- Stadia rozwoju prenatalnego 74
- Wpływ środowiska na rozwoj prenatalny 76
- Przystosowanie noworodka do życia 81
- Poród i jego skutki psychologiczne 81
- Wcześniaki 83
- Świat w oczach nowo narodzonych dzieci 87
- Wzorce działania a mózg 94
- Dostosowanie rodziców 100
- Podsumowanie 102
- Literatura dodatkowa 103
- Literatura uzupełniająca w języku polskim 104
- Rozdział 4
- Tworzenie związków 105
- Istota zwiazku 107
- Rodzina 109
- Rodzina jako system 109
- Typy rodzin a rozwój dziecka 115
- Rozwód i jego skutki 119
- Rozwój przywiązania 122
- Istota i funkcje przywiazania 123
- Droga rozwoju 124
- Przywiązanie bezpieczne i pozabezpieczne 128
- Wewnętrzne modele operacyjne 132
- Relacje między rówieśnikami 135
- Relacje poziome i pionowe 136
- WpΠłw relacji rówieśniczych na rozwój 138
- Status w grupie rowieEniczej 140
- Podsumowanie 143
- Literatura dodatkowa 144
- Literatura uzupełniajaca w języku polskim 144
- Rozdział 5
- Rozwój emocjonalny 146
- Czym są emocje? 148
- Istota i funkcje 148
- Podstawy biologiczne 150
- Droga rozwoju 154
- Pojmowanie emocji przez dzieci 156
- Poczatki języka emocji 156
- Rozmowy na temat emocji 157
- Myślenie na temat emocji 160
- Socjalizowanie emocji 163
- Nabywanie reguł ekspresji emocji 165
- Wpływ rodziców 167
- Kompetencje emocjonalne 170
- Czym sa kompetencje emocjonalne ? 171
- Od kontroli zewnętrznej do samokontroli 173
- Dlaczego dzieci różnią się pod względem kompetencji emocjonalnych ? 175
- Podsumowanie 179
- Literatura dodatkowa 179
- Literatura uzupełniajaca w języku polskim 180
- 6 Spis treści
- Rozdział 6
- Dziecko jako naukowiec: Piagetowska teoria rozwoju poznawczego 181
- Przegląd 182
- Cele i metody 183
- Podstawowe cechy teorii 186
- Stadia rozwoju poznawczego 189
- Stadium sensoryczno-motoryczne 190
- Stadium przedoperacyjne 196
- Stadium operacji konkretnych 200
- Stadium operacji formalnych 204
- Za i przeciw teorii Piageta 205
- Korzyści 205
- Mankamenty 207
- Podsumowanie 213
- Literatura dodatkowa 214
- Literatura uzupełnijąca w języku polskim 214
- Rozdział 7
- Dziecko jako praktykant: Wygotskiego społeczno-poznawcza teoria rozwoju 216
- Przegląd 217
- Postać Lwa Wygotskiego 217
- Teoria 218
- Od cudzej pomocy do autopomocy 225
- Co dzieje się w strefie najbliższego rozwoju? 226
- W jaki sposob dorośli pomagaja dziecku w rozwiazywaniu zadań? 227
- Co sprzyja efektywnej pomocy? 232
- Czy rówieśnicy moga działać jako tutorzy? 233
- Jaką rolę w tutoringu dorosły–dziecko pełnią czynniki kulturowe? 234
- Czy wspólne rozwiazywanie problemów jest ważniejsze od pracy samodzielnej ? 238
- Ocena 240
- Korzyści 240
- Mankamenty 241
- Podsumowanie 243
- Literatura dodatkowa 244
- Literatura uzupełniająca w języku polskim 244
- Rozdział 8
- Dzieci jako osoby przetwarzające informacje 246
- Modelowanie czynności umysłowych 247
- Czy umysł to komputer ? 247
- Istota myśli 252
- Problem dostępu 253
- Reprezentacja symboliczna: język, zabawa, rysowanie 257
- Organizacja umysłu 268
- Formowanie pojęc 269
- Tworzenie skryptów 273
- Zapamiętywanie 274
- Istota pamięci 275
- Rozwój pamięci 276
- Pamięc autobiograficzna 281
- Dzieci jako naoczni świadkowie 284
- Spis treści 7
- Myślenie o ludziach 285
- Opisywanie innych ludzi 285
- Wyjaśnianie zachowań innych ludzi 287
- Podsumowanie 291
- Literatura dodatkowa 292
- Literatura uzupełniajaca w języku polskim 292
- Rozdział 9
- Posługiwanie się językiem 293
- Czym jest język ? 294
- Natura i funkcje języka 294
- Czy to wyłacznie ludzka zdolność ? 298
- Przebieg rozwoju języka 301
- Pierwsze słowa 302
- Powstawanie zdań 305
- Czy istnieja okresy krytyczne dla uczenia się języka? 309
- Kompetencja komunikacyjna 313
- Kilka słow o umiejętności czytania i pisania 316
- Wyjaśnienie procesu przyswajania sobie języka 319
- Podejście behawiorystyczne 319
- Podejście natywistyczne 320
- Podejście społeczno-interakcyjne 322
- Podsumowanie 329
- Literatura dodatkowa 330
- Literatura uzupełniajaca w języku polskim 331
- Rozdział 10
- Ku dojrzałości 332
- Stawanie się człowiekiem dorosłym 333
- Biologiczne uwarunkowania indywidualności 333
- Tworzenie własnego Ja 335
- Samoocena: jej istota i rozwoj 338
- Ja w okresie dorastania 342
- Czynniki wpływajace na samorozwój 345
- Przyswajanie sobie poczucia przynależności do płci 348
- Ciągłość i zmiana 355
- Badanie ciągłości 356
- Przewidywanie na podstawie wczesnych zachowań 358
- Przewidywanie na podstawie wczesnych doświadczeń 364
- Aledzenie trajektorii rozwojowych 368
- Podsumowanie 370
- Literatura dodatkowa 371
- Literatura uzupełniająca w języku polskim 372
- Słownik pojęć 373
- Bibliografia 377
- Indeks nazwisk 395
- Indeks rzeczowy 402
- 8 Spis treści
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)